tiroteos en la escuela y en el lugar de
trabajo, a menudo se hace la pregunta: La
violencia en la televisión, ¿promueve o
motiva la violencia en la vida real?
Generalmente, la creencia popular hace
responsable a la televisión como una de
las causas principales y directas de la
violencia y algunas investigaciones
parecieran confirmar esta idea. Aunque hay
todavía una confusión considerable entre
los investigadores acerca de los efectos de
los medios de comunicación, no se ha
modificado mayormente el punto de vista
popular sobre el tema. La crítica popular a la televisión presenta un cuadro de adicción que anestesia a
los televidentes transformándolos en autómatas pasivos y zombis hipnotizados. A menudo se culpa a la
televisión por el escaso rendimiento académico de los niños en la escuela, a pesar del hecho de que las
tasas de alfabetísmo en el occidente nunca han sido más elevadas. El problema es que aunque el
alfabetísmo ha aumentado, las exigencias con respecto a saber leer y escribir ha aumentado aún más
rápido. La investigación también ha disipado el temor de que la televisión neutraliza la creatividad; los
niños juegan tan creativamente con los relatos de la televisión como con los que leían en los libros.
Irónicamente, los críticos populares a menudo arguyen que la televisión no sólo ha transformado a los
niños en zombis pasivos, sino que los ha llevado a ser hiperactivos, con un período de atención muy
breve y con poderosas inclinaciones hacia la violencia. Pero nunca se explica cómo es posible que la
televisión pueda hacer ambas cosas al mismo tiempo. Exactamente, ¿cómo es un zombi hiperactivo?
Detrás de la creencia popular yace una suposición de que los individuos imitan actos específicos de
violencia que ven en la televisión. De allí los reclamos periódicos a controlar más el contenido de la
televisión, en particular el horario en que los niños la miran. Es típico pensar que siempre son los otros
los que sufren lo pernicioso de la televisión, y nunca nosotros mismos.1 Pero es interesante notar que
los niños tienen el mismo pensamiento paternalista y piensan que los programas no les hacen daño a
ellos sino que son perjudiciales para los otros niños.
La investigación conductista.
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Jillur Rahman
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